Ocena wpływu sztucznej inteligencji na proces studiowania na wybranych uczelniach w województwie lubelskim
Fragment książki (Rozdział monografii pokonferencyjnej)
MNiSW
20
Poziom I
| Status: | |
| Autorzy: | Górski Marcin, Piotrowska Katarzyna, Gola Arkadiusz |
| Dyscypliny: | |
| Aby zobaczyć szczegóły należy się zalogować. | |
| Wersja dokumentu: | Drukowana | Elektroniczna |
| Język: | polski |
| Strony: | 59 - 74 |
| Efekt badań statutowych | NIE |
| Materiał konferencyjny: | TAK |
| Nazwa konferencji: | 22. Międzynarodowa Konferencja Studentów i Młodych Pracowników Nauki |
| Skrócona nazwa konferencji: | 22. ICSYS’25 |
| URL serii konferencji: | LINK |
| Termin konferencji: | 14 maja 2025 do 16 maja 2025 |
| Miasto konferencji: | Dąbki |
| Państwo konferencji: | POLSKA |
| Publikacja OA: | TAK |
| Licencja: | |
| Sposób udostępnienia: | Otwarte repozytorium |
| Wersja tekstu: | Ostateczna wersja opublikowana |
| Czas opublikowania: | W momencie opublikowania |
| Data opublikowania w OA: | 16 maja 2025 |
| Abstrakty: | polski |
| Artykuł prezentuje wyniki badania dotyczące oceny wpływu sztucznej inteli- gencji (SI) na proces kształcenia oraz analizę postrzegania jej roli przez studen- tów wybranych uczelni w Lublinie. W badaniu uczestniczyli studenci studiów I i II stopnia, którzy dokonali oceny częstotliwości oraz zakresu wykorzystywa- nia narzędzi SI w nauce. Szczególną uwagę poświęcono wpływowi tych narzędzi na samodzielność, organizację pracy oraz zrozumienie złożonych zagadnień aka- demickich. Wyniki badania wskazują, że większość respondentów regularnie ko- rzysta z rozwiązań opartych na SI, uznając je za istotne wsparcie w procesie ucze- nia się. Jednocześnie zidentyfikowano obawy dotyczące potencjalnego osłabienia umiejętności krytycznego myślenia oraz dylematów etycznych związanych z ich stosowaniem. Przeprowadzona analiza dostarcza cennych informacji na temat roli SI w edukacji wyższej oraz stanowi podstawę do formułowania zaleceń dotyczących jej odpowiedzialnego i świadomego wdrażania w procesie dydak- tycznym. |
